有了2017迷你夏令營的成功經驗，這次寒假規劃了一週(五個半天)的冬令營活動，主題是Play with the sound and voice(聲音好好玩)。一開始也是有點延伸夏令營的元素 -- 各種動物的聲音，於是我們用一本小故事書 "Old MacDonald had a Farm"，有故事、歌曲、戲劇台詞，算是小小的複習一下，並沒花太多時間在練習台詞和排戲；由於時間比上次充裕一點，我把"聲音"這主題規劃跨學科教學：語言、科學、音樂。
聲音，無時無刻都在我們身邊，大多時候我們聽得很習慣，也就沒特別注意....為什麼我們聽得到聲音？聲音如何傳播？聲音的質地--高、低、大、小、節奏，是如何形成？這些屬於科學範疇的腦力激盪，每天一點，孩子們就學會了：聲音是一種energy(能量)，因為能量vibrate(振動)周圍的媒介，例如最平常的媒介是"空氣"，而形成sound wave(音波)或說viration(振動)，我們耳朵接收到就聽到了sound(聲音)；amplitude(振幅)大/小反映在音量loud/soft(大/小)，振動的frequency(頻率)，或說是振動的快/慢反映在聲音的high/low(高/低)；觀察日常生活中的聲音，分享自己覺得pleasant sound(令人愉悅的聲音)和unpleasant sound(令人不舒服的聲音)有哪些，大家答案不同，因為舒不舒服是以自己感覺為主，每個孩子無論說不說得出英文名稱，都很踴躍表達自己的想法，最有趣的答案是"mom"同時出現在pleasant sound and unpleasant sound，不用我說，媽媽們應該都明瞭吧！😃 上面提到的英文單字，他們真的學會囉~就那幾天，哈哈，真的，那週問他們都會喔，但我相信現在還記得的應該只剩少少幾字，或忘光了，但是沒關係，這都是正常現象，證實小孩天生都有學習任何語言的能力，"頻繁接觸"是學會的關鍵，我們沒有英文環境可以頻繁接觸，就更需要天天閱讀，閱讀可以營造並帶領我們進入英語環境。
關於聲波振福、頻率和聲音的大小高低的關係等有點難懂，我用手機app給小孩們看自己發出聲音時的聲波振動，他們嘗試發出各種聲音，實際看到不同大小高低音的聲波變化，比較有概念再畫出聲波圖，再根據自己的聲波圖發出聲音，孩子們沒想過聲音可以"畫"出來，非常有趣。
我讓孩子們自己找任何可以發出聲音的物體(包括自己)，經過討論編排出有不同節奏(tempo)的音樂;在討論的過程發現孩子一來一往的討論、協調技巧是相當缺乏的，除了需要引導還要示範，姑且不論做出來的音樂性如何，我們連續三天有這樣的討論，看到孩子們的溝通協調技巧稍有樣子，就覺得很欣慰了！
在語言與音樂結合的部份，我選擇教唱一首輕快好聽的老歌Top of the world，是有點難度，但孩子們的學習意願和企圖心高，所以也蠻令我驚艷的，以這麼短的練習時間，能把整首學起來，看著歌詞能唱，真的不容易。
音樂課的部份就交給專業音樂老師來帶領，老師帶入"玩"(play)樂器的概念，英文說play就不似中文說"彈奏"或"吹奏"這麼正式，孩子們吹直笛、彈鋼琴，試著自己編曲做變奏，真的玩得很自在開心。短短的音樂課雖然無法帶給孩子什麼成果，但相信在他們心裡，對音樂的距離應該有更拉近一點，至少對柔柔來說，那股熱燒了一整個寒假，會自己主動想到吹直笛和彈琴，身為媽媽的我看到這樣就開心了😊😊😊
聲音，無時無刻都在我們身邊，大多時候我們聽得很習慣，也就沒特別注意....為什麼我們聽得到聲音？聲音如何傳播？聲音的質地--高、低、大、小、節奏，是如何形成？這些屬於科學範疇的腦力激盪，每天一點，孩子們就學會了：聲音是一種energy(能量)，因為能量vibrate(振動)周圍的媒介，例如最平常的媒介是"空氣"，而形成sound wave(音波)或說viration(振動)，我們耳朵接收到就聽到了sound(聲音)；amplitude(振幅)大/小反映在音量loud/soft(大/小)，振動的frequency(頻率)，或說是振動的快/慢反映在聲音的high/low(高/低)；觀察日常生活中的聲音，分享自己覺得pleasant sound(令人愉悅的聲音)和unpleasant sound(令人不舒服的聲音)有哪些，大家答案不同，因為舒不舒服是以自己感覺為主，每個孩子無論說不說得出英文名稱，都很踴躍表達自己的想法，最有趣的答案是"mom"同時出現在pleasant sound and unpleasant sound，不用我說，媽媽們應該都明瞭吧！😃 上面提到的英文單字，他們真的學會囉~就那幾天，哈哈，真的，那週問他們都會喔，但我相信現在還記得的應該只剩少少幾字，或忘光了，但是沒關係，這都是正常現象，證實小孩天生都有學習任何語言的能力，"頻繁接觸"是學會的關鍵，我們沒有英文環境可以頻繁接觸，就更需要天天閱讀，閱讀可以營造並帶領我們進入英語環境。
關於聲波振福、頻率和聲音的大小高低的關係等有點難懂，我用手機app給小孩們看自己發出聲音時的聲波振動，他們嘗試發出各種聲音，實際看到不同大小高低音的聲波變化，比較有概念再畫出聲波圖，再根據自己的聲波圖發出聲音，孩子們沒想過聲音可以"畫"出來，非常有趣。
我讓孩子們自己找任何可以發出聲音的物體(包括自己)，經過討論編排出有不同節奏(tempo)的音樂;在討論的過程發現孩子一來一往的討論、協調技巧是相當缺乏的，除了需要引導還要示範，姑且不論做出來的音樂性如何，我們連續三天有這樣的討論，看到孩子們的溝通協調技巧稍有樣子，就覺得很欣慰了！
在語言與音樂結合的部份，我選擇教唱一首輕快好聽的老歌Top of the world，是有點難度，但孩子們的學習意願和企圖心高，所以也蠻令我驚艷的，以這麼短的練習時間，能把整首學起來，看著歌詞能唱，真的不容易。
音樂課的部份就交給專業音樂老師來帶領，老師帶入"玩"(play)樂器的概念，英文說play就不似中文說"彈奏"或"吹奏"這麼正式，孩子們吹直笛、彈鋼琴，試著自己編曲做變奏，真的玩得很自在開心。短短的音樂課雖然無法帶給孩子什麼成果，但相信在他們心裡，對音樂的距離應該有更拉近一點，至少對柔柔來說，那股熱燒了一整個寒假，會自己主動想到吹直笛和彈琴，身為媽媽的我看到這樣就開心了😊😊😊
沒有留言:
張貼留言