英文時態和例句(上)

在帶學生準備劍橋英語認證的短文寫作測驗時，內容(content)、組織(organization)、語言(language)是評分三大指標，下筆時一定要將這些評分要點記在心裡，並自我檢視是否展現出自己這三方面的最佳狀態：內容要符合題目要求，整篇文章組織能讓讀者輕鬆理解您的表述，語言部份則是指用字和文法的正確性。

通常在批改學生文章時，最大的問題就是文法，文法錯誤易造成讀者的理解困難或誤解；請想想，一位閱卷老師要在有限時間內改幾篇文章，如果這文章無法讓人順順看懂，而是得停滯在這裡猜想，也許因字跡太難辨識，也許因時態不一致，或是句子結構混亂...等等，老師就會放棄猜想而扣分。

手長在您那兒，不好好寫出端正清楚的字，我也沒轍；然而時態與句型是學習過程中老師一再叮囑的，是否有吸收進您腦子，真的一下筆就分曉。而以我們中文腦要做這樣思考邏輯轉換的確不容易，最好平時就常書寫，無論造句練習或短文練習都好，可以試著用英文寫日記，剛開始也許中文多一點，英文少一點，漸漸習慣一些固定模式後，就會慢慢增加英文的量；交國際筆友也是個好方法，可強迫自己使用英文，附加價值是文化交流，非常有趣。

句型架構請參考我其他相關文章，這篇最主要放在時態的部份。話說時態，大家腦中可能開始出現一些混亂...過去?現在?進行?完成?.....先簡化來想，一條時間軸上我們標出三個點: 過去(past)、現在(present)、未來(future)

這三個時間區塊中，都可以再細分成四個面向表達：簡單(present)、進行(continuous)、完成(perfect)、完成進行(perfect continuous)。於是3×4＝12 就變成12種時態變化，來看看下面表格...

Present Simple 現在簡單 I jog every other day.	Past Simple 過去簡單 I jogged for an hour last night.	Future Simple 未來簡單 I will jog as much as I can this year.
Present Continuous 現在進行 I am watching a movie now.	Past Continuous 過去進行 I was watching a movie at noon yesterday.	Future Continuous 未來進行 I will be watching a movie with Pilar tomorrow evening.
Present Perfect 現在完成        I have phoned her already.	Past Perfect 過去完成        I had phoned her before you came in.	Future Perfect 未來完成        I will have phoned her by the end of this week.(本週尚未結束)
Present Perfect Continuous 現在完成進行 She has been playing the piano since she was five.	Past Perfect Continuous 過去完成進行 She had been playing the piano for 5 hours before the doorbell rang.	Future Perfect Continuous 未來完成進行 She will have been playing the piano for 10 hours before dinner tonight.(今天還沒晚餐)

這麼多用法看了不免頭昏，尤其初學者，如果不常使用，絕對無法一時半刻學會並駕馭這些時態。所幸，常用時態前三名：現在簡單(present simple)、過去簡單(past simple)、現在完成(present perfect)占了相當高比例；根據不同內容的常用時態排列有些微不同，前兩項(現在簡單、過去簡單)不變，第三第四則是現在完成、未來簡單，兩項統計數據不相上下，這篇我採用學術領域書寫語言中(academic writing)常用的前三名作介紹。無論如何都要好好把動詞三態背熟，並且釐清這三種時態的使用時機，每天用英文寫小日記，自己創造使用英文的機會，在這最常用的幾個時態間切換自如後，其他時態就能不費力的帶入應用。

何時使用現在簡單式(present simple)？---不因時間因素改變的事實、恆定狀態、習慣、歸納陳述

• The highest mountain in Taiwan is Yushan.
• Light travels faster than sound.
• I drink a cup of coffee every morning.
• This article explains the causes of global warming.

何時使用過去簡單式(past simple)？---在過去某時間點(註1)發生而且已經結束、過去的事實/習慣且現在不存在

• I met Eliza in 1991.
• We swam a lot while we lived in Kuala Lumpur.
• He enjoyed being a student.
• People lived in caves a long time ago.

註1：明確的時間用語例如 yesterday, two weeks ago, last year(註3), one day, that day, at that moment, when I was a child, when I lived in Spain....

何時使用現在完成式(present perfect)？---在過去不明確的時間(註2)發生的動作或狀態，隨著時間改變、過去發生持續到現在、已經或尚未完成的動作、生活中的經驗。

• Ryan has been to Japan many times.
• You have grown since the last time I saw you.
• She has learned how to play tennis.
• I have had lots of quizzes and tests so far this semester.
• They haven't finished their homework yet.

註2：不明確的時間用語例如 ever, never, once, several times, before, already, yet, in the last year(註3), up to now....

註3："last year = 去年"，視為明確時間，故用過去簡單式(past simple)；"in the last year = 過去的365天"，視為不明確時間，故用現在完成(present perfect)

-- I went to Hualien last year.  我去年去花蓮。(現在2021年，所以意思是2020年去的)

-- I have been to Hualien in the last year. 我過去這一年內去過花蓮。(現在2021年10月31日，所以意思是從現在往過去算365天內，我至少去過一次花蓮。 

下面附上網路搜尋到的資料，我覺得蠻有意思，僅供參考，不是絕對，因為不同內容會有不同的常用時態，例如日常口語和故事小說，常用時態一個是現在簡單，一個是過去簡單。

Did you know?

80% – 85% of academic and technical English is in the present, including passives(被動語態).

5% – 10% is in the past, including passives(被動語態).

5% is in every other tense/verb form 

15% of verbs are modal(情態助動詞) /  25% are passive(被動語態).

60% of all content is nouns (3 – 4 nouns per verb).

英文基本句型(四)動詞 -- 有

          這問題真擾人！我發現非常高的機率，無論是在課堂教學中或是英語檢定的場合中，常聽到學生說 "There have..." 真不知道這是怎麼學來的，我們今天就在這裡一次釐清，其實不難。英文的"有"，有兩種~有人稱的"有"(have/has)，無人稱的"有"(There is/are)。講完了！就這麼簡單！ 如果您想再加強點印象就繼續看下去，不然就可以離開了，請慢走 😊 

          何謂有人稱？舉凡主詞是可以用I/we/you/they/he/she/it代替的，或就是這幾個字本身，就是人稱，而要表示此人/事/物擁有XXX時(反過來說，XXX屬於此人/事/物所擁有)，用have/has，比如 I have a daughter. / Mary has a beautiful apartment.  / John and Ben have lots of homework.  / Mars has two small moons. 當您使用have/has時，那種"有"是"擁有"，是一個主詞擁有XXX，而XXX屬於這個主詞的，是被擁有的。 

          何謂無人稱？就上述狀況除外，您想表達的意思是某處(位置/地點)有XXX(反過來說XXX不屬於某處所擁有)，例如：There are three cups on the table."桌上有三個杯子"，這三個杯子不管是誰的，絕不是屬於桌子擁有的(杯子的主人不是桌子)，所以就不可以說The table has three cups.如果您明白have/has的意思就會覺得這聽起來怪怪的。桌子不會擁有三個杯子，當然擬人化的故事可以這樣用，這種例外就不用說了。另外，常聽到學生說There have...，我會問 "你中文意思是什麼？" 答案通常是"那裏有..." 好了！現在您可以告訴我"那裏有..."是什麼有？有人稱還是無人稱啊？很顯然是無人稱吧！那就回去第一段看一下～無人稱的有(There is/are)，就這麼簡單，只要注意 There is a +單數名詞 // There are +複數名詞，或There is+不可數名詞，就好囉！ 所以，如果要說“那裡有隻牛”＝"There is a cow there." 沒錯，不要懷疑，前後都是there，因為前面的there is(有)，後面there(那裡)，同個字不同意思喲！(英文句子裡的地點、時間放句尾)

          那...可是有人想說，只要是"人"有XXX，就用have/has，某"物"有XXX就用There is/are，這樣對嗎？不對！重點是要清楚您所要表達的"有"的意思是什麼？是從屬關係的擁有？或是存在某空間的存有？以上面桌子的例子來看，難道桌子就只能用There is/are嗎？看看這情境 I have a very special table. It has three legs only! 是不是很可以？那桌腳是屬於桌子擁有的沒錯。所以，我再重申一次～先搞清楚自己所要表達的"有"是擁有或存有，這樣就不會弄錯了！(再說一次，有三個杯子在桌上，是存有/There are；桌子有三隻腳，是擁有/has) 甚至，您會發現某些情況下兩者都可用.... She has a little turtle in her bag. // There is a little turtle in her bag. 這兩句文法都正確，意思有可能完全一樣，也有可能有些微差異，但對說這兩句話的人來說(假設是兩個人)看到的畫面是一樣的。這樣，您可以感覺出那有可能存在也有能不存在的些微差異嗎？感覺不出來也沒關係，不是很重要，重要的是能分辨從屬關係的擁有和存在某空間的存有這樣就好棒棒了！

疫情下的教與學

           從5/18防疫三級警戒開始，原本的生活步調大亂，許多從來沒料想過的狀況接踵而來，在家如何安排民生必需品採買、以最快速度變出合孩子胃口又兼顧營養的三餐、負起打掃阿姨的工作、女兒的各種課程陸續上線、我的教學課程也必須改變.....每天睡4小時已是常態。縱然心裡暗暗叫苦，但想到國外一些朋友的狀況，還是很慶幸自己活著，還能有很多事忙，真的很幸福啊！人生不如意十之八九，所以八九是"日常"，一二是"特別假日"，那麼我們現在正在經歷那八九，也就沒什麼好抱怨的，這疫情總會起起伏伏，如執意想要恢復以往的生活，只是更煩更累，不如學著改變自己的習慣，順勢走出另一種工作、生活與休閒模式。

          話說，為了阻斷傳染途徑，除了戴口罩、勤洗手、必須室內聚會時應保持空氣流通，當然，如果能避免群聚最好，但這對教學真的是一大考驗。首先，老師們能對自己教授的科目專精且同時兼具教學技巧已經難得(意外嗎？這是題外話，內行人都知道的，會英文不等於會教英文，只是有些帶有夢幻泡泡的人不知道)，現在還要跟上3C潮流且最好善於使用它們，才能避免群聚還能將自己的專業播送出去；這對我來說是有難度，我一向對電子產品、軟體等這類新事物興趣缺缺。曾經想過課程上架某教學平台販賣，也想過嘗試遠距線上教學，但除了覺得這樣的教學模式不如臨場優，更大的原因是，我真的不想學線上教學時操作那些軟體的技巧，或製作課程節目所需的錄影、錄音、後製等技巧；雖然藉由那些技巧和平台，可以把觸角伸得更遠更廣，但我還是覺得教學不貪名利，做小眾教學就好，有緣自然能成師生。

          疫情升溫當下，沒有"不願意"這個選項😒。好，既然躲不掉，就快學吧！學個一招半式能讓學生繼續學習就好，非常感謝我的學生家長，包容我的科技不專業，不嫌棄我的呈現品質。對於3C技巧很拙劣的我，這方面技術沒什麼好分享的，倒是將實體課內容轉換成遠距教學內容，是經過我深思熟慮的結果，雖然不是最好，但我盡可能考慮一些我可預見的狀況做了一些調整。

          線上即時課程比不上實體課程的最大原因：老師幾乎無法掌握學生，學生不開鏡頭、不開麥克風、離開位子、偷玩什麼...，老師除了聲聲呼喚，別無他法，另外，學生也容易覺得無聊，因為互動性有限，加上有時網路問題、或呼喚學生沒回應等等在實體教室沒有的狀況，對於進行活動的流暢性都造成阻礙，課程怎麼有趣呢？試想，當你在看電視時，不斷有這些狀況發生：定格、跳針、變音、有聲音沒影像...，再怎麼好看的節目也看不下去了吧？再說專注力時間的長短，一般來說和年齡成正比，年紀越小專注時間越短，因此對於年幼和專注力弱的學生，一次兩小時的線上即時課程較不適合，很容易就恍神了。基於這樣的考量，我把小學的課程用錄影和錄音方式傳送給學生，每一段錄影或錄音時間盡量在15~20分鐘之間，一般小學生應該可以一次專心這樣的時間長度，如果還是有困難也沒關係，自己可以停在任何時間點，想繼續再繼續，不須一口氣完成全部課程，因為我們一週只上一次課，所以如果需要，自行將這樣一堂課的內容拆成2~3天來進行也可以，有需要時還可重複看或聽；另外，有部分錄影、部分錄音的原因，是避免孩子盯著螢幕時間太久。至於國中生的課程，或高年級一對一學生，當然就是線上課囉，因為這個年紀的孩子穩定性較好，也比較清楚自己要學習，無論是自己有興趣或覺得有需要，總之，多了 一點點自己想求好的動力，所以比較坐得住，能討論一些問題，如果是注意力弱但有學習意願的孩子，我就會覺得一對一是比較好的上課模式。

          這樣看來好像安排挺妥當了，但實際操作三個月下來，學習成效個別差異很大。既然老師給的東西都一模一樣，為何差異很大呢？我發現這樣的學習方式對於自律性高的孩子，或是家長能夠陪伴而孩子配合度也好的，效果相當好。相反的，如果孩子對於學習是被動的，這時家長就會感受到壓力頗大，又推又拉，孩子還是放空，真的很心累。我常說學習要能有良好效果一定是老師、學生、家長各司其職地努力，無論實體課或網路課，這道理是沒變的。明顯差異在於年幼或注意力弱的孩子，親師生三方所負擔的內容，實體課與網路課不太一樣，家長最大感受是好累，孩子覺得被家長緊盯也很有情緒，而老師我明白親子間對於學習的拉鋸卻也幫不上忙。很明顯的問題是家長參與了老師的角色，孩子的學習場域從您看不到的實體教室搬到您面前live演出，她/他在實體課堂上不OK的狀況，不會每次被老師噹，但在家裡上網課，每一次都逃不過家長的鷹眼...所以各位家長辛苦了，而孩子對於老師和家長的管教，反應也不同，老師可能講三次，孩子會動一下，但對家長就可能比較賴皮、反彈也會大一點。而老師透過網路，也是有很多使不上力的地方，管不到的死角。這麼分析下來，發現什麼才是影響學習效果的關鍵嗎？雖說是親師生三方都有各自該努力的工作，但最最最關鍵還是在學習者本人身上。這段時間的考驗結果，能按部就班完成老師交代的任務者就有明顯進步。而能完成老師交代的任務者又分兩種，一種是學生自己主動配合且跟上老師步調的(家長比較輕鬆)，另一種是家長在旁邊和孩子努力一起完成任務的(家長比較累)，這樣的孩子雖然缺乏主動或專注力，但至少配合度好，而缺乏主動或專注力，有可能是成熟度不夠，不是什麼大問題。至於這段時間學習效果不彰的學生家長不要太傷心，往好處看，因為疫情改變原有上課模式而凸顯出孩子學習問題，或是親子間對於學習工作的分配問題，都是好事，看到問題才有機會修正；如果一直將學習完全交給老師、補習班、安親班，孩子的學習問題除非很嚴重，不然不會浮現您眼前，而時間久了，等到有感覺的時候通常是問題比較明顯的時候了。

          談到教育，無論是身為老師或家長，都是孩子的教育者，而教育這條路沒有捷徑，身為教育者不能怕麻煩、怕累，不然，往往以為避開了問題，選了條輕鬆的路走，到後來才發現，沒有解決的問題會帶來更多麻煩、更累。

          看不到盡頭的疫情讓我思考了許多，本來以為生活、工作、學習等暫時的改變是一段有限的時間，總會回歸正常，一切都會回到從前，現在卻覺得回不回得去從前不可知，倒是這變化多端的時局，持續這麼久，該如何調整自己的生活、教學工作、孩子在家學習時的媽媽角色？如果在進入風平浪靜的港灣之前，還有一大段風浪必須經歷，那就好好迎接挑戰吧！

附上部份學生作品(升三年級的暑假)，這段時間相當努力，持續進步中的孩子們，令人感動。