疫情下的教與學

           從5/18防疫三級警戒開始，原本的生活步調大亂，許多從來沒料想過的狀況接踵而來，在家如何安排民生必需品採買、以最快速度變出合孩子胃口又兼顧營養的三餐、負起打掃阿姨的工作、女兒的各種課程陸續上線、我的教學課程也必須改變.....每天睡4小時已是常態。縱然心裡暗暗叫苦，但想到國外一些朋友的狀況，還是很慶幸自己活著，還能有很多事忙，真的很幸福啊！人生不如意十之八九，所以八九是"日常"，一二是"特別假日"，那麼我們現在正在經歷那八九，也就沒什麼好抱怨的，這疫情總會起起伏伏，如執意想要恢復以往的生活，只是更煩更累，不如學著改變自己的習慣，順勢走出另一種工作、生活與休閒模式。

          話說，為了阻斷傳染途徑，除了戴口罩、勤洗手、必須室內聚會時應保持空氣流通，當然，如果能避免群聚最好，但這對教學真的是一大考驗。首先，老師們能對自己教授的科目專精且同時兼具教學技巧已經難得(意外嗎？這是題外話，內行人都知道的，會英文不等於會教英文，只是有些帶有夢幻泡泡的人不知道)，現在還要跟上3C潮流且最好善於使用它們，才能避免群聚還能將自己的專業播送出去；這對我來說是有難度，我一向對電子產品、軟體等這類新事物興趣缺缺。曾經想過課程上架某教學平台販賣，也想過嘗試遠距線上教學，但除了覺得這樣的教學模式不如臨場優，更大的原因是，我真的不想學線上教學時操作那些軟體的技巧，或製作課程節目所需的錄影、錄音、後製等技巧；雖然藉由那些技巧和平台，可以把觸角伸得更遠更廣，但我還是覺得教學不貪名利，做小眾教學就好，有緣自然能成師生。

          疫情升溫當下，沒有"不願意"這個選項😒。好，既然躲不掉，就快學吧！學個一招半式能讓學生繼續學習就好，非常感謝我的學生家長，包容我的科技不專業，不嫌棄我的呈現品質。對於3C技巧很拙劣的我，這方面技術沒什麼好分享的，倒是將實體課內容轉換成遠距教學內容，是經過我深思熟慮的結果，雖然不是最好，但我盡可能考慮一些我可預見的狀況做了一些調整。

          線上即時課程比不上實體課程的最大原因：老師幾乎無法掌握學生，學生不開鏡頭、不開麥克風、離開位子、偷玩什麼...，老師除了聲聲呼喚，別無他法，另外，學生也容易覺得無聊，因為互動性有限，加上有時網路問題、或呼喚學生沒回應等等在實體教室沒有的狀況，對於進行活動的流暢性都造成阻礙，課程怎麼有趣呢？試想，當你在看電視時，不斷有這些狀況發生：定格、跳針、變音、有聲音沒影像...，再怎麼好看的節目也看不下去了吧？再說專注力時間的長短，一般來說和年齡成正比，年紀越小專注時間越短，因此對於年幼和專注力弱的學生，一次兩小時的線上即時課程較不適合，很容易就恍神了。基於這樣的考量，我把小學的課程用錄影和錄音方式傳送給學生，每一段錄影或錄音時間盡量在15~20分鐘之間，一般小學生應該可以一次專心這樣的時間長度，如果還是有困難也沒關係，自己可以停在任何時間點，想繼續再繼續，不須一口氣完成全部課程，因為我們一週只上一次課，所以如果需要，自行將這樣一堂課的內容拆成2~3天來進行也可以，有需要時還可重複看或聽；另外，有部分錄影、部分錄音的原因，是避免孩子盯著螢幕時間太久。至於國中生的課程，或高年級一對一學生，當然就是線上課囉，因為這個年紀的孩子穩定性較好，也比較清楚自己要學習，無論是自己有興趣或覺得有需要，總之，多了 一點點自己想求好的動力，所以比較坐得住，能討論一些問題，如果是注意力弱但有學習意願的孩子，我就會覺得一對一是比較好的上課模式。

          這樣看來好像安排挺妥當了，但實際操作三個月下來，學習成效個別差異很大。既然老師給的東西都一模一樣，為何差異很大呢？我發現這樣的學習方式對於自律性高的孩子，或是家長能夠陪伴而孩子配合度也好的，效果相當好。相反的，如果孩子對於學習是被動的，這時家長就會感受到壓力頗大，又推又拉，孩子還是放空，真的很心累。我常說學習要能有良好效果一定是老師、學生、家長各司其職地努力，無論實體課或網路課，這道理是沒變的。明顯差異在於年幼或注意力弱的孩子，親師生三方所負擔的內容，實體課與網路課不太一樣，家長最大感受是好累，孩子覺得被家長緊盯也很有情緒，而老師我明白親子間對於學習的拉鋸卻也幫不上忙。很明顯的問題是家長參與了老師的角色，孩子的學習場域從您看不到的實體教室搬到您面前live演出，她/他在實體課堂上不OK的狀況，不會每次被老師噹，但在家裡上網課，每一次都逃不過家長的鷹眼...所以各位家長辛苦了，而孩子對於老師和家長的管教，反應也不同，老師可能講三次，孩子會動一下，但對家長就可能比較賴皮、反彈也會大一點。而老師透過網路，也是有很多使不上力的地方，管不到的死角。這麼分析下來，發現什麼才是影響學習效果的關鍵嗎？雖說是親師生三方都有各自該努力的工作，但最最最關鍵還是在學習者本人身上。這段時間的考驗結果，能按部就班完成老師交代的任務者就有明顯進步。而能完成老師交代的任務者又分兩種，一種是學生自己主動配合且跟上老師步調的(家長比較輕鬆)，另一種是家長在旁邊和孩子努力一起完成任務的(家長比較累)，這樣的孩子雖然缺乏主動或專注力，但至少配合度好，而缺乏主動或專注力，有可能是成熟度不夠，不是什麼大問題。至於這段時間學習效果不彰的學生家長不要太傷心，往好處看，因為疫情改變原有上課模式而凸顯出孩子學習問題，或是親子間對於學習工作的分配問題，都是好事，看到問題才有機會修正；如果一直將學習完全交給老師、補習班、安親班，孩子的學習問題除非很嚴重，不然不會浮現您眼前，而時間久了，等到有感覺的時候通常是問題比較明顯的時候了。

          談到教育，無論是身為老師或家長，都是孩子的教育者，而教育這條路沒有捷徑，身為教育者不能怕麻煩、怕累，不然，往往以為避開了問題，選了條輕鬆的路走，到後來才發現，沒有解決的問題會帶來更多麻煩、更累。

          看不到盡頭的疫情讓我思考了許多，本來以為生活、工作、學習等暫時的改變是一段有限的時間，總會回歸正常，一切都會回到從前，現在卻覺得回不回得去從前不可知，倒是這變化多端的時局，持續這麼久，該如何調整自己的生活、教學工作、孩子在家學習時的媽媽角色？如果在進入風平浪靜的港灣之前，還有一大段風浪必須經歷，那就好好迎接挑戰吧！

附上部份學生作品(升三年級的暑假)，這段時間相當努力，持續進步中的孩子們，令人感動。