Phonics自然發音練習守則--進階篇之長母音、雙母音、捲舌音

         如果您已經熟練自然發音基礎篇的發音規則 (還不清楚的請先看這篇Phonics自然發音練習守則--基礎篇) ，現在就可以進入最複雜的部份.... 英語發音最難的是母音，以前學過KK音標的我們大概都還有印象，母音有雙母音[aɪ][aᴜ][ɔɪ]和單母音，而單母音包含：(短)[æ][ɛ][ɪ][ɑ][ʌ][ɔ][ᴜ][ə]、(長)[e][i][o][u]、(捲舌)[ɚ][ɝ]，由此得知，和 a e i o u 這5個母音字母有關的組合，演變出來的聲音相當多樣化，導致我們看著沒學過、沒有音標的字不知該如何唸。

          我們下一代的學習者是採用母語人士的學習方法，學自然發音(phonics)，不需依賴音標符號，直接學習字母基本音和各種字母組合音，沒有音標符號去區分那麼細節，在教自然發音時，母音大致上我會分短母音、長母音、捲舌音、混和母音和一個輕聲[ə]，範例如下表。但不同於前一篇"基礎篇"做字母卡拼音練習，因為卡片太多會造成孩子在練習時的視覺混淆而增加拼字困難，所以此單元我只加做長母音卡(請參考下表長母音的字母組合)，至於其他(雙母、捲舌)母音不做卡片。以這些長母音卡搭配先前做的基本發音字母卡練習子音和長/短母音的組合，讓孩子們能熟練辨識一個字裡的長/短母音，在拼單字時能判斷應該使用哪一個母音或哪一種母音組合。這時候家長如果在家想幫孩子做拼音卡練習，可以著重在"認讀" -- 排出 [子音+長/短母音+子音]讓孩子讀出這個字；至於聽音拼字練習(說一個字讓孩子用卡片拼出字)，也要允許可能的各種組合或錯誤(但聲音是對的)，例如：您唸"nail" [nel]，孩子拼出nail 或 nale 都算對，可是 nayl 算錯，因為上課中我有教哪些組合可以放中間，哪些組合放尾巴，這些眉角要納入練習。同一個長母音的組合不只兩種，選用哪一種組合比較正確？是有點跡象可循，但我不太建議把這些當個規則來記，因為記這些複雜規定會令人心煩，這時我會搭配大量閱讀，增加辨識這些組合的印象；這個階段搭配大量閱讀練習很重要，因為，英文不是我們的母語環境，可是我們採用母語學習法，必須有這樣的環境搭配才能學成，生活中沒有英語環境，就要自己多閱讀，製造環境。讀本的選擇也是成功與否的關鍵，一定要選讀符合發音規則的故事(phonetic reading/phonics stories)，這樣才能增強發音規則的印象，也能讓孩子增加閱讀信心，因為孩子運用所學的一些自然發音規則能自主閱讀故事時，通常會產生成就感與自信心，而這樣的正向經驗就能鼓舞孩子面對更難的學習。

自然發音	KK音標	字母組合	範例
短母音	[æ]	a	apple, cat
短母音	[ɛ]	e  /  ea	egg, bed  /  bear
短母音	[ɪ]	i	lips, sit
短母音	[ɑ] [ɔ]	o	octopus, dog
短母音	[ʌ]	u	up, ugly
長母音	[e]	a_e, ai, ay	cake, sail, play
長母音	[i]	e_e, ee, ea	Pete, feet, read
長母音	[aɪ]	i_e, ie, 子音+y	side, pie, fly
長母音	[o]	o_e, oe, oa, ow	note, toe, boat, slow
長母音	[ju] [u]	u_e, ue, ui, ew	flute, glue, suit, few
捲舌音	[ɚ][ɝ]	er, ir, or, ur	father, bird, doctor, nurse
混和母音	[u] [ᴜ]	oo	moon, look
混和母音	[aᴜ]	ou, ow	house, cow
混和母音	[ɔɪ]	oi, oy	coin, joy
混和母音	[ɔ]	aw, au	saw, August
混和母音	[ɑr]	ar	arm, star
非重音節母音	[ə]	a, e, i, o, u	banana, mitten, pencil, bottom, campus

加碼贈送 ~ 繞口令。增強認字閱讀，靈活唇舌轉動 😉

1. Please teach me little by little.  [i] / [ɪ]

2. Phil feels ill after eating eel.  [i] / [ɪ]

3. Let Mel mail the letter later.  [ɛ] / [e] / [ɚ]

4. Fred's afraid he'll get up late.  [ɛ] / [e]

5. Send Sandra fresh black peppers.  [ɛ] / [æ] / [ə] / [ɚ]

6. Kent had ten tan nets.  [ɛ] / [æ]

7. Double bubble gum bubbles double.   [ʌ] (註：這裡ou例外發音)

8. Just cut the sock under the hot hut.  [ʌ] / [ɑ] 

9. A flock of ducks is quacking at the dock.  [ɑ] / [ʌ] / [æ]

10. Show Shaw your new bowling ball.  [o] / [ɔ] / [u] [ju] (註：all的a發[ɔ])

11. Don's coat got caught on the top of the cot.  [ɑ] / [o] / [ɔ] / [ə] (註：of的o發[ə])

12. Good cooks cook good food.   [ᴜ] / [u] (註：oo發短音或長音無跡可尋，只能憑經驗累積，這裡有

                                                                          底線的請念長音)

13. The good tooter tutors the woman to toot.  [ᴜ] / [u] / [ɚ] / [ə] (註：woman [ᴜ] [ə])

14. The workers work harder and harder.  [ɝ] / [ɚ] / [ɑr]

15. The teacher learned the stern words.  [i] / [ɝ] / [ɚ] (註：learn的ear發[ɝ])

16. Light a night light on a light night like tonight.  [aɪ] / [ə] (註：ight的 i 發[aɪ]，gh不發音，非重音節的 o 發 [ə])

17. The road below the snow froze.   [o]

18. The huge mule stood on the wood and look at the moon.  [ju] [u] / [ᴜ]

19. There are flowers and cows around the house.  [aᴜ]

20.  A noisy noise annoys an oyster.   [ɔɪ]

後記：

• 關於捲舌音 [ɝ] / [ɚ] 雖然KK音標有兩種，但自然發音並沒區分他們的差別，所以大家不需擔心哪種捲舌音才對，都唸捲舌，像注音符號[ㄦ]就好。
• 至於[ju] [u]兩者幾乎皆可，例如new，可唸英式[nju]或美式[nu]，自己試試和前後字母拼音看看，唸得順就好。
• 長音[u]短音[ᴜ]差別不大，不須太拘泥長或短的問題，必須累積經驗才有那種語感，所以只要確定您是唸類似注音符號[ㄨ]即可。

熟練自然發音(phonics) 掌握閱讀書寫關鍵

          走入兒童英語教學領域跨越兩個10年的時間裡，我發現一個令人值得注意的現象，就是全美語幼兒園和補習班越來越多，可是卻也越來越多小孩在學習到某個程度時過不了考試的關卡，更奇怪的是這些孩子的英語聽說能力沒問題，問題出在讀寫，這的確很不利於以紙筆測驗方式為主流的考試；說白話一點，這些孩子有點英語文盲傾向。要追究問題根源其實要發揮做研究論文的精神，太費工費時了，所以我僅就個人接觸所及的案例作分享，供大家參考。
          在我遇到的學生裡，有個有趣現象，如果從沒接觸過英文的小孩，而且能配合我的要求做練習，遇到需要讀寫單字時，鮮少有重大困難。而所謂＂從沒接觸過英文＂的定義是指沒有做任何正式或非正式的學習經驗，例如幼兒園時期的全美語、雙語或只是每週固定一些時間聽英語故事、唱遊、遊戲等的活動式學習都應除外，但是如果孩子在那時期對英文的刺激反應不佳，還可列入＂從沒接觸過英文＂之列；也就是說，在孩子正式學自然發音(phonics)之前，如果程度已經達聽、說有些許能力，而且家庭並無法提供英語環境(社會環境也沒有這就不需贅言了)，那麼後來進入書寫與閱讀階段會有困難就不令我意外了。
          為什麼？長話短說，幼兒本來大多就都是聽、說能力強過讀、寫能力，在此階段無論學中文或英文，只要一直給予聲音與動作刺激(例如：韻文、歌謠、遊戲)都能很快上手，因此，幼兒園階段的孩子可以和外師對話應視為必然的學習成果，就像幼兒能用中文和大人對話一樣；到了小學階段，學校或補習班所提供的英語時間減少，家庭環境無法補足此空缺，然而此時又已經學到應該要會讀、寫的級數內容，當然問題就出現了。反觀我們學習中文的歷程，在進入小學階段，學校的國語課時數、回家作業、課外讀物、電視節目...等等，這樣應該更容易理解為何孩子中文讀、寫可以，英文讀、寫不行的原因吧！
          如果還不太了解，讓我們回想如何學習中文到能閱讀與書寫的過程：在我們進入小學開始正式學ㄅㄆㄇ之前，我們已經具備基本聽、說能力，小學開始無論課堂中、在家、校外生活都有機會大量識字和適度書寫，因此，只要跟上12年國教不輟學，沒有學習障礙，幾乎大家都能具備基本閱讀與書寫能力。反觀在台灣生活的孩子們學習英語的過程，在學齡前開始接觸者，有點類似母語學習的初始階段，因此而具有或多或少聽、說能力，然而家庭並無英語環境(如第二段所述)，無法提供足夠的識字與書寫量和頻率，就很類似在美國的非法移民家庭中的孩子，他們只在學校接觸英文，回家使用母語，很少與外界社會環境互動；亦或類似在美國勞動階層家庭的孩子，父母受教育程度不高、識字不多，因此給孩子文字上的刺激不足，等等類似狀況都會導致孩子識字閱讀與書寫能力低落，中途輟學，而形成文盲現象。
          大家一窩蜂的急著要讓孩子盡早開始學英語，以為早開始、全美語、外師教學....就會自然而然學好一口標準漂亮的美語、英語，這完全是很偏頗的認知，不能說是全然錯誤，因為也是有成功案例，就像我前一段比喻美國低階層家庭的狀況也是有出類拔萃的孩子；然而，如果我們能認清自己所處的環境與資源，搭配孩子適合的學習型態，其實，何時開始學習絕對不是影響日後學習成果的關鍵原因，反而，正確與適合的方法才是致勝關鍵。
          我常說你中文有多好，英文就可以學到多好，因為這兩種語言的學習都用到你腦內的語言區，所以別說＂我沒學英文的天分＂這種洩氣話；然而，實際上為何會有落差，原因有很多，最主要是我們接觸中、英文的量存有巨大差距，使用機會也不成比例，其次再加上個人的喜好問題，學習成果落差就出現了。現在，我們了解這些無法改變的事實是造成孩子學習成果的原因，那麼就該放棄嗎？不！正因為認清這些無法改變的原因，就該有不同的學習方式去發揮我們本來具備的語言學習能力，而這一切致勝學習魔法就藏在自然發音(phonics)裡！
          一些學習遇到瓶頸的孩子來找我，無論已經在別的補習班補到什麼程度，我一律都從基本的自然發音(phonics)開始，再強化各種組合變化使其熟稔到無論看到什麼樣的字母組合都能迅速反應，這樣他們就有能力應付閱讀與拼寫，即使不符合發音規則的字，他們也能從這樣的拼音技巧與概念得到幫助。當孩子看到字能唸得出來，拼寫單字也有概念能夠掌握時，成就感油然而生，而且那種知其所以然的踏實感，就是讓孩子 願意付出努力繼續學習的動力燃料。試想...你在閱讀一篇文章，只有少數一些字不會唸時，你就不會抗拒而願意好好看完它，並查詢那幾個不懂的字，不是嗎？
          既然英語不是我們的母語，就不要寄望母語學習法用在學英文能有神效，反而應該思索的是......(任何一種)語言的習得過程為何？規則與結構性對母語與非母語學習的差別是什麼？再者，每個孩子的天賦能力不同，所適合的學習法也相異...認清事實，就不擔心早學、晚學的問題，無論你讓孩子在哪個時間點開始學英文，它絕對會有不同的學習路徑可達成功目標，條條道路通羅馬，所以不是早學會比晚學好，也不是晚學會比早學好，而是，你是否給孩子選對的路徑，而路徑對了後，自然發音法(phonics)就應該在適當時機發揮作用，成為進一步學習的支撐，就像我們學中文一樣，一步步的就能學會識字閱讀與書寫，這樣才是順應語言習得的自然步調。
          至於該如何熟練自然發音法則(phonics)？最好的方法就是用字母卡，每天不用多，用字母卡排出5~10種 [子音+母音+子音] 的組合，不須有意思的字，只要是[子音+母音+子音] 的組合即可，練習拼讀出這些自創字的讀音，相反的，也可以一人唸自創字的音，另一人用字母卡排出；因此家中有手足就很適合互相出題練習，如果沒有手足，那就當作親子遊戲也很好，每天只要花3~5分鐘的練習，收穫絕對遠遠超出您的預期，相信我，這樣的投資是物超所值、事半功倍的。如果您的孩子是初學者，請務必每天認真練習phonics拼音法則，如果已經遇到背生字有困難了，或是認字閱讀很吃力，那更是十萬火急地需要加強練習phonics拼音規則，這才是唯一能幫孩子度過難關的橋樑，讓孩子提升程度的不二法門。

High Frequency Words 高頻率字彙

在我們認真用字母卡練習phonics(自然發音)法則的同時，別忘了，還有一群很重要的字要學習喔！這些字在英文有許多稱呼：sight words, Dolch words, Fry words, high frequency words，無論怎麼說都是指常用字且不太符合拼音規則的字，我們在學習這些字時，需要求孩子熟練到能一眼就認得，才能有助於閱讀時的流暢度。為何如此高標準要求，讓我簡單說明如下：
Dolch list 是由220個最基本sight words組成，這些字出現在學校教科書、圖書館書籍、報紙、雜誌的比例高達50-75%，這些字屬於功能性用字，例如：代名詞、形容詞、副詞、介係詞、連接詞、動詞，這些字比較難透過圖片學習。而Fry list 是根據語言變革所更新的常用1000字所組成，它的排列順序是按照使用頻率，因此，所有Dolch words都有包含在內，而它們佔了所有書寫用語的90%。(我會將這些字列表於文章下方，供大家參考)
由此看來，學習這些字的重要性不可忽略，雖然它們比較不符合發音法則，但有了自然發音法(phonics)的概念，對於學習認讀sight words還是有相當助益的，這就是為何每次我規定的回家作業一定有"字母卡練習"這項。課堂中我會使用字卡玩遊戲，增加這些sight words的曝光率；另外一項回家功課，小故事書的閱讀，也是在無形中增強孩子們認讀這些困難的sight words，因為這些the、a/an、he/she....在小小一本故事書中就出現好多次，每天唸1~3次，很快就記得了，重點是孩子們也不覺得背這些字背得很辛苦。
再次強調，為何我相當注重"每天"要"唸"功課10分鐘，因為我們沒有英語環境，就要自己製造，讓這些字每天出現在孩子眼前，就會認識這些字，就會覺得它們是高頻率字彙(high frequency words)。如果我每天看你10分鐘，一段時日後，我遠遠瞄到你，立刻就能喊出你名字，是吧？

Dolch Word List (Pre Primer List)
a          and        away       big        blue       can        come       down       find      for
funny   go         help         here        I            in           is             it          jump   little
look     make     me           my        not         one        play        red         run      said
see       the         three        to          two        up         we       where    yellow     you
Dolch Word List (Primer List)
all        am        are           at           ate         be          black     brown     but      came
did       do         eat          four        get         good      have      he           into     like
must    new       no           now       on          our        out         please     pretty   ran
ride     saw       say          she         so           soon      that       there       they      this
too      under    want        was        well        went     what     white       who     will
with    yes
Dolch Word List (First Grade List)
after    again    an            any         as           ask        by        could       every    fly
from    give     giving      had         has         her         him       his         how      just
know   let       live           may        of           old         once      open     over       put
round    some   stop        take         thank     them       then      think     walk    were
when
Dolch Word List (Second Grade List)
always   around   because   been    before    best       both       buy       call      cold
does       don’t     fast         first      five       found     gave      goes     green    its
made     many     off         or           pull       read       right      sing     sit         sleep
tell        their       these      those     upon      us          use        very     wash    which why      wish       work      would    write     your
Dolch Word List (Third Grade List)
about    better     bring      carry      clean     cut        done      draw    drink     eight
fall       far          full         got         grow     hold      hot         hurt      if           keep
kind     laugh      light       long       much    myself    never     only    own       pick
seven   shall       show      six         small     start        ten       today   together    try
warm

Fry Word List (First Grade ~ Fifth Grade) - 1000 high frequency words
http://new.schoolnotes.com/files/BCCSKA/Fry1000inwords.pdf

高頻率字彙表根據不同地區英語系國家的研究，多少會有些出入，但學會前100字，對於兒童在閱讀童書時，大約有50%的字彙可以看得懂，雖然這可能距離完全理解的閱讀還有些距離，但對初學者卻是個很好的開始，在此附上影音連結，有助於學習正確發音
https://www.youtube.com/watch?v=Dfb6lY0TJCQ