Phonics自然發音練習守則--進階篇之長母音、雙母音、捲舌音

         如果您已經熟練自然發音基礎篇的發音規則 (還不清楚的請先看這篇Phonics自然發音練習守則--基礎篇) ，現在就可以進入最複雜的部份.... 英語發音最難的是母音，以前學過KK音標的我們大概都還有印象，母音有雙母音[aɪ][aᴜ][ɔɪ]和單母音，而單母音包含：(短)[æ][ɛ][ɪ][ɑ][ʌ][ɔ][ᴜ][ə]、(長)[e][i][o][u]、(捲舌)[ɚ][ɝ]，由此得知，和 a e i o u 這5個母音字母有關的組合，演變出來的聲音相當多樣化，導致我們看著沒學過、沒有音標的字不知該如何唸。

          我們下一代的學習者是採用母語人士的學習方法，學自然發音(phonics)，不需依賴音標符號，直接學習字母基本音和各種字母組合音，沒有音標符號去區分那麼細節，在教自然發音時，母音大致上我會分短母音、長母音、捲舌音、混和母音和一個輕聲[ə]，範例如下表。但不同於前一篇"基礎篇"做字母卡拼音練習，因為卡片太多會造成孩子在練習時的視覺混淆而增加拼字困難，所以此單元我只加做長母音卡(請參考下表長母音的字母組合)，至於其他(雙母、捲舌)母音不做卡片。以這些長母音卡搭配先前做的基本發音字母卡練習子音和長/短母音的組合，讓孩子們能熟練辨識一個字裡的長/短母音，在拼單字時能判斷應該使用哪一個母音或哪一種母音組合。這時候家長如果在家想幫孩子做拼音卡練習，可以著重在"認讀" -- 排出 [子音+長/短母音+子音]讓孩子讀出這個字；至於聽音拼字練習(說一個字讓孩子用卡片拼出字)，也要允許可能的各種組合或錯誤(但聲音是對的)，例如：您唸"nail" [nel]，孩子拼出nail 或 nale 都算對，可是 nayl 算錯，因為上課中我有教哪些組合可以放中間，哪些組合放尾巴，這些眉角要納入練習。同一個長母音的組合不只兩種，選用哪一種組合比較正確？是有點跡象可循，但我不太建議把這些當個規則來記，因為記這些複雜規定會令人心煩，這時我會搭配大量閱讀，增加辨識這些組合的印象；這個階段搭配大量閱讀練習很重要，因為，英文不是我們的母語環境，可是我們採用母語學習法，必須有這樣的環境搭配才能學成，生活中沒有英語環境，就要自己多閱讀，製造環境。讀本的選擇也是成功與否的關鍵，一定要選讀符合發音規則的故事(phonetic reading/phonics stories)，這樣才能增強發音規則的印象，也能讓孩子增加閱讀信心，因為孩子運用所學的一些自然發音規則能自主閱讀故事時，通常會產生成就感與自信心，而這樣的正向經驗就能鼓舞孩子面對更難的學習。

自然發音	KK音標	字母組合	範例
短母音	[æ]	a	apple, cat
短母音	[ɛ]	e  /  ea	egg, bed  /  bear
短母音	[ɪ]	i	lips, sit
短母音	[ɑ] [ɔ]	o	octopus, dog
短母音	[ʌ]	u	up, ugly
長母音	[e]	a_e, ai, ay	cake, sail, play
長母音	[i]	e_e, ee, ea	Pete, feet, read
長母音	[aɪ]	i_e, ie, 子音+y	side, pie, fly
長母音	[o]	o_e, oe, oa, ow	note, toe, boat, slow
長母音	[ju] [u]	u_e, ue, ui, ew	flute, glue, suit, few
捲舌音	[ɚ][ɝ]	er, ir, or, ur	father, bird, doctor, nurse
混和母音	[u] [ᴜ]	oo	moon, look
混和母音	[aᴜ]	ou, ow	house, cow
混和母音	[ɔɪ]	oi, oy	coin, joy
混和母音	[ɔ]	aw, au	saw, August
混和母音	[ɑr]	ar	arm, star
非重音節母音	[ə]	a, e, i, o, u	banana, mitten, pencil, bottom, campus

加碼贈送 ~ 繞口令。增強認字閱讀，靈活唇舌轉動 😉

1. Please teach me little by little.  [i] / [ɪ]

2. Phil feels ill after eating eel.  [i] / [ɪ]

3. Let Mel mail the letter later.  [ɛ] / [e] / [ɚ]

4. Fred's afraid he'll get up late.  [ɛ] / [e]

5. Send Sandra fresh black peppers.  [ɛ] / [æ] / [ə] / [ɚ]

6. Kent had ten tan nets.  [ɛ] / [æ]

7. Double bubble gum bubbles double.   [ʌ] (註：這裡ou例外發音)

8. Just cut the sock under the hot hut.  [ʌ] / [ɑ] 

9. A flock of ducks is quacking at the dock.  [ɑ] / [ʌ] / [æ]

10. Show Shaw your new bowling ball.  [o] / [ɔ] / [u] [ju] (註：all的a發[ɔ])

11. Don's coat got caught on the top of the cot.  [ɑ] / [o] / [ɔ] / [ə] (註：of的o發[ə])

12. Good cooks cook good food.   [ᴜ] / [u] (註：oo發短音或長音無跡可尋，只能憑經驗累積，這裡有

                                                                          底線的請念長音)

13. The good tooter tutors the woman to toot.  [ᴜ] / [u] / [ɚ] / [ə] (註：woman [ᴜ] [ə])

14. The workers work harder and harder.  [ɝ] / [ɚ] / [ɑr]

15. The teacher learned the stern words.  [i] / [ɝ] / [ɚ] (註：learn的ear發[ɝ])

16. Light a night light on a light night like tonight.  [aɪ] / [ə] (註：ight的 i 發[aɪ]，gh不發音，非重音節的 o 發 [ə])

17. The road below the snow froze.   [o]

18. The huge mule stood on the wood and look at the moon.  [ju] [u] / [ᴜ]

19. There are flowers and cows around the house.  [aᴜ]

20.  A noisy noise annoys an oyster.   [ɔɪ]

後記：

• 關於捲舌音 [ɝ] / [ɚ] 雖然KK音標有兩種，但自然發音並沒區分他們的差別，所以大家不需擔心哪種捲舌音才對，都唸捲舌，像注音符號[ㄦ]就好。
• 至於[ju] [u]兩者幾乎皆可，例如new，可唸英式[nju]或美式[nu]，自己試試和前後字母拼音看看，唸得順就好。
• 長音[u]短音[ᴜ]差別不大，不須太拘泥長或短的問題，必須累積經驗才有那種語感，所以只要確定您是唸類似注音符號[ㄨ]即可。

Phonics自然發音練習守則--基礎篇

          在英語教學的路上，我最重視要熟練自然發音(phonics)，熟練、熟練、熟練，不是有學就好，也不是會了就好，就是要超級無敵的熟~練~。自然發音(phonics)就有如我們中文的注音符號，更甚者，比注音符號更重要的功能是，它就是(英)文字的組成元素，所以認識這些符號有助於看字認讀，有助於聽音書寫，更有助於"背單字"；其實，我不喜歡用"背單字"一詞，但這麼說大家容易理解，其實更正確地說，當您熟練度夠的時候，不太需要背(如何拚寫)單字，而是只要知道英文怎麼說，就可以寫出來，正確度八九不離十，輔以一點點的死記功力，就能百分百正確寫出。我之所以說"正確度八九不離十，輔以一點點的死記功力"是因為，這些規則總有例外，遇到例外就要死記，還有，我的原則是只讓腦記得常用的基本規則就好，不常用的規則不用記，就歸類例外那一類；至於要"死記"很多嗎？不，跟著我的方式學習，你會發現真的不難！

第一步，以自然發音的方式把26個字母唸出來：

a [æ] b [b] c [k] d [d] e [ɛ] f [f] g [g] h [h] i [ɪ] j [dʒ] k [k] l [l] m [m] n [n]

o [ɑ] p [p] qu [kw] r [r] s [s] t [t] u [ʌ] v [v] w [w] x [ks] y [j] z [z]

順著唸OK，反著唸OK，跳著唸也OK，所謂OK的標準是不假思索，看0.1秒就可以正確唸出。我都有帶著學生做一套字母卡，請孩子們在家每天使用這套卡反覆隨機閃示認讀，可幫助增加秒讀的熟練度。

補充說明 1：我們這套字母卡如同上面列出的字母，分三色，粉紅卡 - 母音 / 黃卡 - 有聲子音 / 白卡 - 無聲子音 (請參考下圖所示)

補充說明 2：q 卡一定要寫 qu，因為幾乎所有的字有q就有u

補充說明 3：我們除了26張卡，還有多做5張 ff , ll, ck, ss, zz，所以一套基礎發音字母卡有31張

第二步，運用這套字母卡做基礎拼音練習：子音+母音+子音，三張卡的組合。組合原則就是中間母音、頭尾子音，不需要有意思的字，因為現階段重點在"拼讀"能力的培養，只要符合子音母音擺放的位置，都可以試著唸，所以，可隨機組合 [子+母+子] ，但為了避免有些奇怪不好唸的組合出現，可參考我下面列出的表格位置，每一欄位挑一個，組合成[子+母+子] ;但再次強調，如果不想為了對照表格，搞得憋手憋腳，練習不流暢，那麼就隨機出牌，不好唸就換牌即可。這一步驟目標也是要能秒讀，1秒讀出。只要有這能力，再長的字都可以唸了，因為所有的字都可以用 [子+母+子] 的方式切段成為音節，一音節可以唸，兩三音節的字也不過是兩三個一音節的意思。

補充說明 1：那5張特殊卡只用在短母音後緊接著的位置，[k]的音用ck，[f]的音用ff，[l]的音用ll，[s]的音用ss，[z]的音用zz

補充說明 2：ca-/ co-/ cu- 的 c 唸[k]，ce-/ ci- 的c 唸[s]；ga-/ go-/ gu- 的 g 唸[g]，ge-/ gi- 的 g 唸[dʒ]

b [b]	a [æ] e [ɛ] i [ɪ] o [ɑ] [ɔ]  u [ʌ]	b [b]
c [k]  [s]		ck [k]
d [d]		d [d]
f [f]		ff [f]
g [g]  [dʒ]		g [g]
h [h]		ll [l]
j [dʒ]		m [m]
k [k]		n [n]
l [l]		p [p]
m [m]		ss [s]
n [n]		t [t]
p [p]		v [v]
qu [kw]		x [ks]
r [r]		zz [z]
s [s]
t [t]
v [v]
w [w]
y [j]
z [z]

第三步，前一步驟是組合能力的練習，這一步驟是拆解能力的培養。這時很需要家長協助練習，家長根據前述的組合原則造字，可以看著上面表格，3個欄位中，每一欄位隨意挑一個字母組合唸出，讓孩子用這套字母卡拼出您造的字，這會比較難一點，但是這能力的培養很重要，對於拼寫單字有相當大的助益，值得您和孩子投注心力練功。在檢查孩子拼音卡排列是否正確時，還是要特別注意上述步驟二的補充說明1和2，特殊卡和變音的部份是否能輕鬆駕馭。

          這些是我歸類於基礎篇的拼音規則，每天練5分鐘，持續一年，保證拼讀和聽寫能力大增，背單字會輕鬆很多。

英文基本句型(三)動詞 -- 例句篇

          有鑑於上一篇落落長的英文基本句型(二)動詞 -- 基本概念篇看得讓人頭痛，這篇收錄一些常用日常生活句子，還是以我前面介紹的動詞分類方式編排，需要釐清文法觀念的朋友就兩篇文章搭配著看，前一篇是理論架構，這一篇是實務應用；不想學文法的朋友們可以看這篇就好，直接學習實用的語句，這都是日常對話很好用的句子，而且我專挑簡單字彙，應該看起來會比較輕鬆。

1. 表達狀態的 be動詞：
* What's your opinion about this topic?
* It's very thoughtful of you. (你好貼心、設想周到)
* Who's responsible for this mess? (誰該為這爛攤子負責？) 註：mess也可指實際上的髒亂
* Our trip to Tainan was fantastic.
* How was your weekend?
* My daughter is taller than my son. 
* I was so nervous that I got tongue-tied.  註：got 簡單過去式
* They are polite. (描述他們的個性是有禮貌的、客氣的)
* They are being polite. (描述他們現在的行為表現是有禮貌的、客氣的，例如他們正在說客套話時)
* I'm on a diet. 

2. 一般動詞：
* It really takes time. (真的很花時間)
* I like coffee more than tea.
* I mean it. (我是認真的 / 我是說真的)
* I had a bad day at work.
* He has no idea how to cook a meal.
* My students kept asking me questions in class today.
* I can't help laughing every time I think of that. (每次想起，我總忍不住笑)
* I told you so! (我早告訴過你了！)
* I feel much better.
* Stop making that noise! 

3. 助動詞：
* Am I bothering you? 註：be+Ving 進行式
* He might be here today.
* She will be allowed to join the game. (她將被允許參加比賽/遊戲)  註：未來式will+被動語態(be+p.p.)
* I don't mean it. (我不是故意的 / 我不是那個意思)  註：mean是一般動詞
* I had studied Spanish before I went to Spain. (我去西班牙之前就學西文了)  註：過去完成式had+p.p，簡單過去式went.
* What can I do to cheer him up? (我可以怎麼讓他振作 / 開心起來?)  註：一般動詞 do, cheer
* They have been busy all day. 註：形容詞busy需要有be V帶出來，這裡have+分詞been表達現在完成式，到現在為止整天都忙
* What did you say? 註：say是一般動詞，did過去式，表示 "你剛剛說了什麼？"
* What do you say?  註：say是一般動詞，do現在式，表示 "你的想法是什麼？你同意嗎？" 
* Shall we go now?  註：shall常用於主詞 I / we，未來式，語氣上有建議、徵詢意見、允諾等

          上面30句例子，句句實用，想多一些練習？可以用這些句型架構，代換一些字詞試試。發想日常情境，如果要和外國人對話，該怎麼說？希望您會發現舉一反三的訣竅。

英文基本句型(二)動詞 -- 基本概念篇

          上一篇文章提到所有文法書都教五大句型: S + V， S + V + O ， S + V + C ， S + V + O + O ， S + V + O + C，所以，主詞(S)+動詞(V)，很重要，無論什麼句子都含有主詞和動詞，除了祈使句(命令句)之外，都有主詞和動詞，而且動詞需搭配主詞和動作發生的時間做變化，如果您掌握了這個觀念，您口說或書寫的語句就會好很多。另外，在還沒能靈活駕馭這個語言之前，我鼓勵您：盡量用短短的句子表達就好；我們使用中文的習慣總是一路逗點，最後句點結束，而這一路逗點的內容裡，可能有不同的主詞轉換出現也不違和，但是切記~英文不一樣，英文的主詞、動詞搭配好，能夠完整表達一個概念(idea)就可以句點了，注意，一個就好，千萬不要多，因為您想要表達很多意思在一句裡面時，您可能需要用到連接詞、關係子句、分詞構句，如果您程度很好(當然現在也不會看我的文章)可以運用得宜，如果是初學者，很容易錯用各種變化，讓人看不懂您想表達的意思。所以，先以一個主詞一個動詞的短句開始，練習到夠熟悉主詞與動詞的關係與變化之後，再開始合併句子，才能正確造出比較長也比較複雜的句型。
          既然S+V很重要，而且V是會變化的，我們就從認識V開始，掌握V就是致勝關鍵。V是verb(動詞)縮寫。我不以文法上的動詞分類方法來介紹，所以請不要拿著文法書問我，為何我說的和書上寫的不一樣，如果我和文法書的說明一樣，那您應該早就學會了。我試著以自己覺得比較好理解的方式分三類並說明如下：

1. 表達狀態的 be動詞：be是一隻變形蟲，遇到不同主詞(S)就有不同變化，am, is, are, was, were, being, been都是它。功能是表達S的狀態，現在式 am, is, are，過去式 was, were，現在分詞 being，過去分詞 been，例如：I am tired.(累) / You are sad.(傷心) / He is tall.(高) / We are students.(學生) / They are from Japan.(來自日本) / She was behind the tree.(在樹後面) / The birds were singing.(正在唱歌) / The boy was tripped by a rope.(被絆倒) 至於現在分詞 being和過去分詞 been比較複雜，留待以後再說明。由上面短短的例句可以看出來，be可以帶出來的狀態有：精神狀態/心裡感受/身體外型、品質、國籍、年齡、職業、關係/屬性/地點位置、進行式/被動語態；以詞性來說，be可以接的詞有形容詞、名詞、現在分詞(v-ing)、過去分詞(v-ed)。有be動詞的句子要形成疑問句，就把be V放句頭，句尾加 "?"；有be動詞的句子要形成否定句，就在 be V後面加 "not" ，就這麼簡單。

2. 一般動詞： 就是一般您想得到的動作，但是所謂的動作是廣義的，除了有形的動，如跑(run)、跳(jump)，還包括外表看似靜，內在實質動的活動，如思考(think)、感覺(feel)等等。這一類的動詞使用時，最基本要注意的就是搭配主詞和時態做變化。通常來說，主詞是 I/we/you/they(或是可以用I/we//you/they代替的)，現在式動詞用原型V，過去式(規則)動詞V+ed；主詞是 he/she/it(或是可以用he/she/it代替的)，現在式動詞V+s(少數V+es 或去掉字尾 y 加 ies)，過去式(規則)動詞V+ed。討厭的是有一部分動詞是不規則，動詞三態變化就要努力背好、背滿、背熟，缺一不可，雖然如此，也不須太苦惱，不規則的動詞變化表唸幾次後，就會發現還是有些規律性在裡面。所以不要怕，每天唸幾次就記得了。至於，形成疑問和否定句要注意的就是，如果句子裡的動詞只有一般動詞，沒有be動詞，沒有助動詞，我們就要請助動詞來幫忙，最常用的就是沒有意思的 do ，而此時就要由do來反映主詞和時態所搭配的變化，原來句子的一般動詞就用原型 V，例如，He goes to school on Saturdays. 改成疑問句時，請助動詞do來幫忙，因為要反映出相對應主詞(he)，所以do變does，助動詞後用原型，goes恢復原型go：Does he go to school on Saturdays?   改成否定句呢？也是請助動詞do幫忙，同樣要反映出相對應主詞(he)，do變does，助動詞後用原型，goes原型是go：He doesn't go to school on Saturdays. 再來看個過去式的句子，They went to the concert last night. 變成疑問句時，請助動詞do幫忙，可是因為是過去式，do 變 did，助動詞後用原型，went原型go：Did they go to the concert last night? 否定句也是同樣道理，用助動詞do的過去式did加not表示過去否定，助動詞後用原型，went變go：They didn't go to the concert last night. 至於我剛剛前面提到"沒有意思的 do"，可能有些人想...do不是"做"的意思嗎？是也不是，如果當"做"的意思，它的身分就是一般動詞，當助動詞時是沒意思的，一般動詞do和助動詞do例句， I do(做) homework in my bedroom. --> Do I do homework in my bedroom? I don't do homework in my bedroom.  紅色的do是一般動詞，意思是"做"，畫底線的do是助動詞，沒意思。

3. 助動詞：助動詞的"助"就是幫助的意思，所以它不會是一個句子裡的唯一或主要動詞，也就是說五大句型都有S+V的V都不是它，它存在的功能。除了像前面介紹'沒意思的do"是幫助句子形成疑問和否定句，還有未來式(will)和一些語氣、語態需要使用它來做些細膩著墨。沒意思的be, do, have, 和有意思的will, would, shall, should, can, could, may, might, must, ought to 都是常用的助動詞，只要是助動詞，最基本的功能就是：可以放在句頭形成疑問句，後面接not形成否定句。在第一點介紹be動詞時，有提到be+現在分詞(v-ing) / 過去分詞(v-ed)，這種情形下的be就是助動詞，幫助形成進行式 / 被動語態，這情形下的be沒有意思，但是有了它，可以表達現在進行 I am writing. 過去進行 They were running. 現在被動 My cookies are crushed by you. 過去被動 He was attacked by a magpie. 但是通常被動語態比較少用，所以建議初學者還是先學習用主動語態表達為佳；第二個沒有意思的助動詞do在第二點也介紹了；第三個沒有意思的have現在登場...表達完成式，現在完成式 Have I met him somewhere before? 過去完成式 I had finished my work before he called me. 有人可能心裡想 "have/has/had不是［有］的意思嗎？" 是，是 ［有］的意思時，請歸類到第二點，"一般動詞"，用法： 後面接名詞，不接過去分詞，需要助動詞do幫忙形成疑問句和否定句，例：She has two cats. She doesn't have any dogs.  Does she have pet fish?  這三個動詞，be, do, have，因為是雙重身分，所以比較複雜點，其他的助動詞使用上就簡單多了。

這篇文有點長，但是最基本希望大家能理解的重點是：動詞一定要搭配主詞和時態做變化、動詞分三類功能／用法各有不同。下一篇文我再用多一些句子讓大家參考，希望能幫助大家對動詞的使用更熟捻。

英文基本句型 (一) 概念

          教成人閱讀，發現看不懂的問題通常來自於對英文句型概念模糊，單字不是問題，現在手機上網查字典很方便，每個字都懂了，湊起來就有閱讀障礙；再者，觀察小孩的學習，開始要求造句練習時，一堆光怪陸離的語句都出現了，不只是中式結構的英語直譯，還有"天語"級的，就是以為英語沒那麼簡單，自己做了一些變化，不像中文也不像英文，這類我無法理解的，就屬天語範疇囉！
          我喜歡"精簡" --- 說話說重點，讀書抓要點，所以如果您期望在這篇文章看到完整文法解析，請路過，不用繼續看下去囉！Bye ~ ~
          好的，回到我想說的重點，我覺得掌握詞性和句型是關鍵，但是一說到我們來學"文法"，對成人來說，過去學英文的陰影又來了；讓我們試著打掉既有的印象，像第一次學習英文的孩子一樣，先不說文法，要如何學會英文的聽說讀寫呢？就是要慢慢建立這個"中英文切換"功能；而在全中文的環境中，這個功能的建立，除了持續不間斷的"閱讀"以形成語感之外，還要輔以一個概念---說中文的人和說英文的人思考邏輯不同，所以一句話的語詞排列也會有些許差異，這固定語詞排列的方式就是"句型"，而語詞該如何排列，又跟"詞性"有關。
          首先要知道中英文最大的不同 --- 中文動詞沒有變化，中文名詞沒有單複數。這點概念非常重要，只要有這想法深植心中，切換成英文時就會去注意：我的動詞是否跟著主詞變，而且是否表達出動作發生的時間？我的名詞有沒有表達數量？這兩個問題注意到，就掌握了七八分像英文的語句。說起來簡單，就這麼兩個要點，然而執行還是頗有難度，因為我們使用中文的習慣中，沒有把時間與數量反映在動詞與名詞上，我們習慣另外加其他字來表達，或我們習慣不講那麼清楚，例如: "我喜歡蘋果" 很多人會說 I like apple. 錯！這就是沒注意到數量的問題，在表達喜歡或不喜歡某物，如果是可數名詞就要用複數(不可數名詞沒複數)，以這個例句來看，因為無論喜歡或討厭，不是針對單一顆蘋果，"我喜歡蘋果"的意思是我喜歡蘋果這種水果，而不是我喜歡這一個蘋果，所以要說 I like apples. 才對喔！不過，如果不是為了考試，名詞的數量沒正確使用，問題不大，比較大的問題是動詞。
          我們先來看一下文法書一定會介紹的英文五大句型：
S + V
S + V + O
S + V + C
S + V + O + O
S + V + O + C
看出來了嗎？這五種句型的交集就是 S+V(S是主詞，V是動詞)，所以動詞搭配主詞作變化有多重要啊！掌握好這個關鍵就對了！
          首先，我們來認識動詞是什麼？顧名思義，一般描述動作的詞，例如；eat(吃), sleep(睡), talk(說), think(想), jump(跳), run(跑)...這樣想就對了一大半，這就是所謂的"一般動詞"，另外還有一個表示狀態、語態，也是最多變的，我稱呼它是會隨主詞(S)改變形體的變形蟲 -- be動詞，最後一種是幫助句子形成疑問和否定的助動詞。動詞就這三種：一般動詞、be動詞、助動詞。到目前為止，如果您覺得能理解我在說什麼，那很恭喜您，這就是文法，而且是很重要的文法概念喔！
          接下來，我們對於S(主詞)的定義要清楚，主詞就是在一個完整意思(句子)裡的主角，它是做(V)或被做(V-ed)該句動作(動詞)的人、事、物、地，以詞性來說，可以是名詞、名詞片語、代名詞.....，看到共同點了嗎？對，就是"名詞"，所以只要能變成"名詞"身份的就可以當作主詞，例如：Running is my hobby. (跑步是我的嗜好)  本來run是動詞，當它加了ing就變成動名詞，也就是把動詞名詞化，這樣就可以當主詞囉！那它算是單數還複數呢？讓我用比較完整的中文來翻譯這個例句："跑步這件事是我的嗜好"  如果我們要找個代名詞來代替跑步這件事，就是it，所以it後面的be動詞就是is，"It is my hobby." 那如果我說 Doing homework ______ me tired. (做功課讓我疲累) 空格處應該是 make 還是 makes? 做功課這件事是一件事，可用it代替，所以..... It makes me tired. 答對了嗎？是makes
          到這裡您如果能理解什麼可以當主詞？動詞該如何跟主詞變化？真的非常恭喜您，成功一半了！再來，請您注意一下時態問題，也就是您要說的這件事發生的時間點是過去、現在、未來？動詞就要有相對應的變化，動詞變化很多，留待後續文章再詳談，這篇文章以基礎架構的概念為主。但以您現有的理解能做出變化，就算有錯，也不嚴重影響聽者的理解，只是紙筆測驗還是會被扣分。
          最後一個觀念 -- 字要如何排列組合？我們華人說話總是比較含蓄婉轉，老外比較直接，所以我們習慣先有一些鋪陳再帶出重點，而外國人會先說重點再補充說明。例如，我想告訴朋友 "早上我在上班路上看到一隻貓" 我想說的重點是什麼？是早上？是上班路上？還是看到一隻貓？看出來了嗎？應該是看到一隻貓吧！這才是我要表達的重點，至於 早上、上班 是平常的事，所以英文的表達：" I saw a cat on the way to the office this morning." 簡單的說，您想表達的意念，要先有主角(S)接著是這主角的動作(V)或被做(V-ed被動語態)，可能有些句子到此就可結束，其他還無法完整表達，需要補充說明(O受詞、C補語)才跟著出來，例如時間、地點...等等。用被動語態舉個例子：The cup was broken by John last night. 主角(S)是杯子(cup) 動作(V)是被打破，所以要用被動語態(be broken)，注意，此動作發生的時間是昨晚(last night)，所以用過去式的被動語態(was broken)。同樣這句話的意思也可以用主動語態，但杯子不會自己打破自己，是John打破的，所以 John broke the cup last night. 主角(S)John，動作(V)broke(break的過去式)，然後補充說明(C)的時間(last night)放後面。
          這幾個簡單要領掌握了就能用英文做簡易的溝通，然而觀念很好懂，實際上還是需要有一定量的練習，才能達成中英切換的順暢，不然，會覺得自己像台老電腦，跑很慢，雖然最後可以跑出正確答案，但就是反應很慢或當機。

聖誕老公公的由來

          最近在教一首可愛的聖誕歌Up On the Housetop，主角是聖誕老公公，可是歌詞裡提到這位可愛的老人時，除了大家熟知的Santa Clause，也有稱呼他Saint Nick，孩子們對這名稱很陌生，所以就想來說說聖誕老公公的故事.....
          聖誕老公公(聖誕老人)是我們現在所熟知的稱號，但起源是真有其人並非只是童話故事，所以他是有名字的 -- Nicholas，誕生於西元280年，逝世於西元343年，在小亞細亞的Myra(大約現今土耳其)擔任主教，他愛孩子及大方救助窮苦人的事蹟廣為人知，比較有名而且跟後來的聖誕老公公送禮物方式有關的故事是，有一家貧困的人沒錢為三個女兒準備嫁妝，Nicholas得知後，想默默幫助這家人，裝了一袋金幣從煙囪丟下去。正巧就掉入掛在火爐邊烘乾的襪子裡...嗯！這個橋段就演變成聖誕老公公會從煙囪溜下去、把禮物放在襪子裡的行為了😆
          再來說說名稱的演變，既然這位善良的主教樂善好施廣受愛戴，就被册封為Saint(聖人)也是實至名歸，而他本名為Nicholas，那麼小名就可以暱稱為Nick，就像張惠妹可以叫阿妹、7-11叫小七一樣的道理，這樣的稱呼感覺就更親民了，所以，Saint Nicholas或Saint Nick在許多聖誕歌詞裡會出現。那...Santa Clause這稱號和形象是怎麼來的呢？說來還真有點複雜，版本很多，但是大概就是有人想延續默默助人的精神、有人想給孩子驚喜...等等原因，Nicholas在12月6日過逝，也就是接近聖誕節的時候，於是一個這樣的可愛又有點神奇的老人就漸漸成形～耶誕夜放禮物在襪子裡給小孩。當然還是有一點歷史根據，話說Nicholas的影響力最初蔓延到北歐，尤其是荷蘭、比利時、奧地利、德國等，Saint Nicholas以荷蘭語發音就是Sinnterclaas，再以這樣的發音變成英文Santa Claus，然而除了上述三個名稱，也還有其他花名，對我們聽來也許陌生，但在西方世界是廣為人知的，來認識一下吧：
           在英國、加拿大，還有一個別名Father Christmas，而美國、加拿大也有人稱呼他Kris Kringle，這名字是源自德文Christkind，意思是基督孩子、帶來禮物的人。其他語言的稱呼就更不一樣了，以我知道的西班牙文舉例說明，Papa Noel是相當於英文Father Christmas的意思，而西班牙傳統並不普遍由聖誕老公公送禮物，而是Los Reyes(一月六日三王節)，不乖的孩子則是得到一塊炭；當然，現在英美文化盛行加上商業行銷，聖誕夜給孩子準備禮物也在年輕一代漸漸流行了。
          另外，造型部分，Saint Nicolas其實是瘦瘦的，不是我們所熟悉的聖誕老公造型，他穿著正式主教衣服和高帽，參考下圖：

       


故事從歐陸傳到新大陸美國，就如同玩傳話遊戲似的，漸漸塑形成我們現在所熟悉的版本與形象～胖胖的身軀駕著馴鹿雪橇從北極來送禮物囉！

媽媽版的英語讀書會

          話說，自己不知哪根筋有問題，老停不下來，三不五時就突發奇想的 "來做...吧！" 在教了兩年親子英文後，有點膩，很想為媽媽們開個英語讀書會或西班牙語課；為什麼有這想法？自從自己當媽媽後，深刻體會到媽媽總是把小孩和老公的需求放在自己前面，久了就發現自己越來越不像自己，本來會的能力都弱化了，以前不擅長的家事雜事處理能力變強了，這樣的改變是沒太糟，只是讓我們的人生稍微轉個彎...只是，偶而會想念過去的自己，那個有點腦、有點才藝的自己，所以讓我們的腦保持活耀學習是很重要的，也讓孩子看到終身學習的典範，於是，除了鼓勵媽媽們，為了孩子而來上親子英文，應該再進一步進行有點挑戰的課程。開西語課的好處是大家都一樣從零開始，心理較沒負擔，缺點是大家可能覺得誘因不大，雖然上過我的課的媽媽們都聽我說過 "學會西班牙文就能打通英語的任督二脈，而且還能輕鬆學會義大利文、葡萄牙文、法文等拉丁語系語言，好處多多" 可是沒親身經歷過就是沒有真實的感覺，我懂，所以就來開個英語讀書會吧！

          但一聽到"英語讀書會"，我知道很多媽媽們猶豫了，因為在學習英文的過程有挫折或效果不佳，所以想到讀書會可能會太難，會怕，怕自己程度不好跟不上...等等因素困擾自己而躊躇不決，所以我還是先介紹一下我的課程規劃，讓大家安心點。

         考慮到一定有程度參差不齊問題，我們進行的方式將是互助模式，而不是我講課讓大家學習。這樣的優點是程度好的學員自己看懂內容同時也能試著詮釋該內容，幫助其他人理解，這是很好的溝通技巧演練，也是我們在教導孩子時很容易忽略卻又很重要的一環，而初級程度的學員們，除了聽和吸收之外，對於閱讀內容也可以發表自己的想法，中文或中英參雜的表達都很歡迎，因為思想內容的交流是重點，我會帶領大家幫忙形成一些完整語句以供初學者學習參考，這也是我們在對孩子的英語學習很容易忽略的重點之一…有內容的表達。英語和任何語言都一樣，就是一個表達工具，學習使用工具不難，困難處是有沒有獨到的見解與內容可表達、分享，這就像是發給每個人一盒色筆一張紙(工具一樣)，大家一樣會握筆運筆，可是紙上呈現的畫作意境一定不同(素養不同)。

          大家的學習概念或習慣通常是：先按部就班把英文學好，才會說會寫。但是，什麼是"學好"？我們已經有基礎發音概念，有基礎文法句型概念，再加上我們是有生活閱歷的成人，看一些文章會有想法、有感受，我們就藉由這些感受來練習口語表達，也就是翻轉一下固有的學習模式 ---- 我們已經有豐富的內涵(跟哪種語言無關)，再琢磨備妥適合的工具(恰當的英文語句)來把內涵表達出來和大家交流。自己先有"想要"表達的內容，再根據這內容大家一起討論用英文怎麼說，說法不會只有一種，慢慢累積舉一反三的能力。學母語的過程不也是如此嗎？從想講話講不正確，一直被修正，漸漸修正到和一般人的溝通沒問題。所以大家就不要太介意自己程度如何，放寬心，不正確的英文亂亂說也比沒說好，有錯才有機會學習。

          至於讀書會的閱讀內容，我會先以一兩篇有關教育的文章作為暖身，再看大家的情況選擇適合的讀物，做為比較長期閱讀的教材。畢竟有興趣的題裁才會吸引人閱讀，讀了也才有共鳴，所以在暖身期間我們可以找出適合的讀本，作為一起學習的教材。我對這個課程的期許就是營造一個共學團體，我不是萬事通，無法解答所有疑難雜症，但我們可以有些議題探討、交流，每個人都能在這共學時間裡有些收穫，帶點東西回去。